纽约全面禁止中小学课堂使用AI，洛杉矶紧随其后；而地球另一端的芬兰、爱沙尼亚却把AI请进课堂，阿联酋从4岁就开始教人工智能——2026年秋天，全球教育政策正在经历一场前所未有的”大分裂”。面对这种局面，中国家长和青少年该如何理解、如何选择？AI知学社带你一文看懂全球AI教育的三条路线，以及对我们真正的启示。
一、美国”封杀令”：洛杉矶、纽约先后对课堂AI说”不”
就在两周前，洛杉矶联合学区做出了一项重磅决定：本学年全面禁止公立学校课堂使用AI工具。一位来自洛杉矶的母亲在接受采访时说：”我绝不会让我的孩子成为’小白鼠’。”
紧随其后，纽约市市长马姆达尼推出了被称为”全美最严AI禁令”的政策，明确禁止中小学校在课堂上使用AI。马姆达尼公开表示：
“科技行业试图让我们相信，在早期教育中引入AI不仅不可避免，而且必不可少。但我们并不这么认为。”
这两位美国最大城市的教育决策者，不约而同选择了”封锁”路线。他们的担忧不无道理——PISA最新数据显示，在课业中AI使用频率最低的五个国家，学生考试成绩反而更高。这似乎印证了”用得越多、考得越差”的直觉。
但问题是，禁止使用等于没有问题存在吗？
二、欧洲”拥抱派”：爱沙尼亚推出”苏格拉底式”AI教学助手
与美国的封锁态度形成鲜明对比的是，在PISA中表现优异（欧洲排名第一、全球第三）的爱沙尼亚，正积极拥抱AI进入课堂。
过去一年，爱沙尼亚面向全国16岁学生推出了一款专门定制的AI工具。这款工具不会直接给出答案，而是引导学生逐步思考和推理——教育部部长卡拉斯将其称为”苏格拉底式”的AI，目的是帮助学生”培养批判性思维、促进认知发展”。
卡拉斯的观点非常犀利：
“禁止AI并不能阻止年轻人使用它，而只会让AI的使用变得更加隐蔽，避开成年人的视线。如果我们不采取行动，所有的思考与记忆过程都将被外包给机器。”
而在中东，阿联酋已将AI列为从幼儿教育阶段开始的必修课：4岁的孩子开始辨析机器与人类的异同，10至14岁的学生已经在设计自己的AI系统。
联合国教科文组织研究员马克·韦斯特对此评价：”仔细观察会发现，阿联酋和爱沙尼亚都在向学生传授AI相关知识。我们认为这既重要又紧迫。”
三、中国路线：教育部”AI+教育”行动计划正式发布
回到国内，中国并没有在”禁”与”放”之间二选一，而是走了一条“有规范地推进”的第三条路线。
2026年，教育部等五部门联合印发了《”人工智能+教育”行动计划》，标志着国家层面首次系统性部署AI与教育的深度融合。与此同时，9月19日在珠海举行的第八届智能教育论坛上，正式发布了《2026智能教育发展蓝皮书——人工智能助力打造未来课堂》。
北师大资深教授顾明远在论坛上强调：教师应具备人工智能思维，着力培养学生高阶思维能力，而非简单地用AI替代传统教学。
在民间层面，青少年AI创新实践同样如火如荼。刚刚结束的上海”AI STORE杯”学生创意大赛中，中小学生用AI工具做出了会讲故事的绘本、陪练口语的学习搭子、守护长辈健康的智能助手——不会编程也能完成创意，这正是新一代”AI原住民”的真实状态。
这也正是AI知学社一直倡导的理念：AI时代的核心竞争力不是”会不会用”，而是”会不会思考、会不会提问、会不会判断”。在AIGC创作课程体系中，我们始终坚持让学生从”提出问题”开始，用AI实现创意，而不是被AI替代思考。
四、给青少年和家长的三个行动建议
面对全球AI教育政策的”大分裂”，我们既不必盲目焦虑，也不该无动于衷。AI知学社给出以下三个建议：
1️⃣ 不回避：把AI当作”思维训练场”而非”答案机器”
美国的禁令提醒我们，无节制地依赖AI确实有害。但爱沙尼亚的经验告诉我们，如果引导得当，AI可以成为培养批判性思维的利器。关键是：让孩子用AI”追问为什么”，而不是”抄答案”。
2️⃣ 学方法：掌握AI时代的”提问力”和”判断力”
阿联酋从4岁开始教AI，教的不是编程语法，而是”机器能做什么、不能做什么”的基本认知。在AI知学社课程中心，我们系统教授AI提问公式、幻觉辨识方法和多工具组合策略——这些才是AI时代真正的底层能力。
3️⃣ 做项目：用AI解决一个真实问题
上海参赛学生的作品给我们很大启发：最好的AI学习不是刷题，而是解决身边的真实问题。无论是帮奶奶管理用药提醒，还是为班级制作一本AI绘本，AIGC创作入门的能力，能让孩子的创意变成真实的作品。
💡 本期要点
✅ 纽约、洛杉矶全面禁止课堂AI，理由是”防止学生依赖”
✅ 爱沙尼亚推出”苏格拉底式”AI，不直接给答案而是引导思考
✅ 阿联酋4岁起学AI，将其列为从幼儿园到高中的必修课
✅ 中国走”有规范地推进”路线，教育部发布AI+教育行动计划
✅ 青少年AI教育核心：不是”会不会用”，而是”会不会思考和判断”