新学期开学一个多月，中小学人工智能通识课又传来重磅消息：今年秋季学期起，江苏在全国率先实现全省中小学人工智能通识课程全覆盖，”校校开课、班班覆盖、人人学习”成为常态。课表怎么排？课堂怎么上？校内普及之后，孩子的AI学习还要不要”加餐”？AI知学社第一时间研读了新华日报·交汇点的实地探访报道，帮全国的同学和家长把重点划清楚。
一、课表定了：小学8课时、初中12课时、高中16课时
这次江苏不是”试点”，而是直接全省铺开。江苏省中小学人工智能通识教育在课时安排上非常明确，不同学段各有侧重：
- 📗 课时安排：小学每学年8课时，初中每学年12课时，高中每学年16课时；
- 🧒 1至3年级：侧重感知与体验，先和AI”交朋友”；
- 🔍 4至6年级：侧重了解基本概念及原理，搞懂AI”是什么”；
- 🛠️ 7至9年级：侧重理解人工智能技术并增强实践能动性，开始动手做；
- 🚀 10至12年级：侧重项目创作和前沿应用，尝试用AI解决真实问题。
具体怎么上课？南京市科利华中学给出了一个成熟样本。该校从2020年9月起就面向初一年级全体学生开设人工智能课程，排入课表、每周1课时、每学年32课时，6年惠及4000余名学生。本学期，学校按照”认识AI—理解AI—创造性应用AI“的三阶路径组织课程：初一学生从智能语音、机器视觉等应用入手，探究技术原理、完成项目创作；初二聚焦智能交互与机器学习，从生活真实问题出发，设计智能超市系统、校园植物识别系统，在数据采集、模型训练和测试优化中，真正理解AI是如何”自我学习”的。
二、课堂变了：不做卷子做项目，机器狗也来”上岗”
和很多人想象中”AI课就是学编程、敲代码”不同，江苏这轮通识课的画风相当”接地气”。南京市钟英中学信息教师王圆介绍，这门新课目前没有统一编制的新教材，各校以校本化探索为主：初一学生从软件起步，制作具有”叫号功能”的”教师助手“系统；初二侧重硬件开发，通过制作”智能班牌“，实现人脸识别签到、传感器体温监测；初三再回归技术伦理，强化使用规范。
更有意思的是”外援”也来了。9月初，一批机器狗被交到南京42所试点学校手中，本学期正式”上岗”：有的负责趣味互动、兴趣启蒙，有的支持多模态感知交互，帮助中高年级学生探索AI原理。而在钟英中学，90后化学老师夏春艳干脆用AI智能体创建了一款”剧本杀”闯关游戏《老宅燃料迷案》，请孩子们化身”燃料调查探员”，分组取证、推理、抢答，在游戏中学习化学知识。
泰兴市根思实验学校四年级学生李子宸上完通识课后说：”我知道了AI本身不会思考，它的能力来自海量的数据。AI是人类训练出来的工具，我们要学会正确使用，不能完全依赖它。”
一个四年级孩子能说出”不能完全依赖AI”，这正是通识课最想种下的种子。正如南京市电教馆馆长张苏皖所说，AI不是课堂的”点缀”，而是真正帮教师减负、让每个孩子被看见的工具。
三、校内”普及”之后，孩子的AI进阶路怎么走？
看到这里，很多家长可能会松一口气：学校都教AI了，是不是就不用操心了？AI知学社想提醒一句：通识课解决的是”人人有学上”，但未必能让每个孩子”学得好、走得远”。算一笔账就清楚了——每学年8到16课时，平均到每周不足1课时；且目前没有统一教材，各校质量难免参差。它的定位是”普及体验”，而不是”系统进阶”。
与此同时，政策的边界也越来越清晰。北京市教委此前发布的2026版教育AI应用指南就给学生使用AI划出了”红线”，我们在《北京给青少年用AI划出”红线”！家长必看4个要点》中做过详细解读。校内学规范、校内学体验，那么想让孩子从”体验过”走向”会创造”，课外系统化学习就是关键一环：一方面可以用好工具反哺校内学科，比如本周介绍的谷歌AI笔记本青少年使用指南，三步就能把课本变成”第二大脑”；另一方面，更需要项目式、创作导向的系统课程，把零散的”AI体验”沉淀为真正的”AI能力”。
这也是AI知学社一直坚持的方向：不以代码为中心，而以AI思维和AIGC创作实战为中心，让孩子从”会用工具”进阶到”会用AI做出自己的作品”。如果您想为孩子规划一条校内普及之外的AI进阶路线，欢迎了解AI知学社青少年AI课程体系，找到适合孩子年龄和兴趣的起点。
💡 本期要点
- 江苏在全国率先实现中小学AI通识课全覆盖：”校校开课、班班覆盖、人人学习”成常态；
- 课表明细：小学每学年8课时、初中12课时、高中16课时，四个学段各有侧重；
- 课堂形态大变样：项目化学习唱主角，智能班牌、教师助手、机器狗、AI剧本杀走进课堂；
- 通识课定位是”普及体验”，课时有限、暂无统一教材，系统进阶仍需校外接力；
- 给家长的建议：校内学规范与体验，校外做项目与创作，两步走帮孩子把”会用AI”变成真能力。